數學系張庭軒：從實習經驗到跨領域定位——以「溝通橋樑」創造數學核心優勢
國立臺灣師範大學數學系115級乙班的張庭軒同學，近日於校內「跨域論壇」中，以「實習經驗」為題，分享了她如何帶著數學專業，挑戰與本系所學看似毫無關聯的領域，並在頂尖研究機構中找到了自身獨特的定位與價值。她的經歷證明了，在跨域合作時代，軟技能、邏輯思維與提前探索職涯方向的重要性，遠超乎學業成績本身。
張庭軒同學在學期間已是學術新星，曾參與 USRP 暑期研究計畫，並榮獲國立臺灣師範大學秋季應用數學學生研討會最佳論文獎、以及 TWSIAM 大學組海報論文獎優勝。她更擔任過扯鈴社核心幹部（副社長、社長），展現了領導與活動規劃能力。然而，她最引人注目的跨域實踐，則是她前往國家同步輻射研究中心（NSRRC）擔任先進光源暑期實習生，並獲得口頭報告優選獎。
挑戰非數學領域：從零開始的坎坷實習路
張庭軒坦言， NSRRC 的研究範疇涵蓋物理、化學、生物、醫學、材料科學等，唯獨不包含數學。她進入實習前對同步輻射知之甚少，幾乎是從零開始。
她在實習中，主要負責檢測化學藥品與檢測流程。工作內容充滿挑戰性：她需要將如矽粉的粉末，使用研缽磨碎後裝入極細的毛細管中（約 0.3 鉛筆芯大小）。由於有些有機化合物粉末黏附性高，她曾目睹同事敲了一整天毛細管，粉末只下降了兩公分。此外，她還需將樣品裝上載台，進行校正旋轉以採集 X 光數據。她回憶，當時帶她的組長只需 30 秒就能完成四個邏輯（X 軸與 Y 軸）的校正，而她自己卻轉了 20 分鐘仍無法順利校正，直言初期實習過程「還蠻坎坷的」。最終採集的 X 光數據，仍需透過數學運算才能得到所需資料。
實習的核心價值：提早跑開與確立目標
張庭軒強調，實習的兩大主要收穫，首先是增加履歷的豐富度。具備實習經驗，在申請研究所或工作時，會讓申請者看起來更具積極性與目標性。對於求職而言，實習經驗代表應徵者曾被其她公司篩選過，且可能因為「被指教過」而被認為更適合被指導。
更重要的是，實習讓她了解產業現況，提供了一個「提早跑開」的機會。她曾在前一年的數學暑期研究中發現自己不喜歡純理論數學。透過實習，她可以提早知道工作環境與氛圍是否適合自己，避免畢業後才發現所學技能與志趣不符的困境。
在撰寫履歷時，她建議應定期（最好是半年一次）更新，不僅記錄成就，還要記錄當時的想法與感受。她觀察到，工作中 95% 的技能是學校學不到的，因此企業更重視學習能力與思維模式。她個人的思維特色是：「比起先有理論再找應用，我更傾向於先有問題再找解法」，這成為她向實習公司展示個人特色與優勢的切入點。
跨域的定位：作為「溝通的橋樑」
在跨領域合作中，張庭軒遇到的最大挑戰是找到自己的定位。她結合數學系學生具備的邏輯能力和決策能力，將自己的角色定位為「溝通的橋樑」。
例如，她利用數學背景，幫助組內化學背景的組員理解國外論文中複雜的數學公式與概念（例如將「累積」的概念與「積分」相連結）。她發現，對其她領域的人來說，微分不會產生「斜率」的想法，積分也沒有「累積」的概念，而這正是數學系學生的優勢。
此外，她也從中發掘了數學的實用價值。她提到，另一組組員在進行腫瘤細胞數據分析時，需要將數據拼成矩陣，赫然發現原本覺得沒什麼用的矩陣運算，在科學上具備實際用途。
她總結了跨域的原則：「必須先把數學（本質工作）先做好，再去結合其她領域，才能保有競爭優勢」。若只會一點點數學，又懂一點點物理，最終可能哪一個領域都比不過，難以在選擇時脫穎而出。她鼓勵學弟妹提早接觸新事物、累積履歷、並為自己保留 20% 的精力進行自我探索與情緒管理。（文章提供：數學系）
數學系鄭安婷：活動企劃力與國際視野——從系學會副會長到社團領導學分學程的卓越之路
國立臺灣師範大學數學系114級丙班的鄭安婷同學，近日在校內「跨域論壇」中，以「活動企劃」為主題，分享了她如何在繁重的課業之餘，透過積極參與校內外大型活動，培養出卓越的領導力、團隊協調能力以及廣闊的國際視野。她被譽為「絕對E人」和「活動咖」，展現了數學系學生在行政組織與大型專案管理方面的多元潛能。
鄭安婷的活動履歷豐富，曾擔任數學系學會副會長，並積極參與如伯樂大學堂、西瓜節等校級大型活動的籌備。她同時活躍於具備國際視野的組織，包括 AIESEC in NTU 和 TEDxNTNU。
國際視野的挑戰：疫情下的 COol Conference
在 AIESEC in NTU 期間，鄭安婷參與籌辦了 COol Conference，這是一場為期數天、近百人參加的全英文高中生營隊。該活動舉辦於疫情最嚴重的時期，為籌備工作帶來了前所未有的挑戰。
她分享，當時僅 11 人的籌備團隊，必須克服住宿安排、學校場地借用限制、與師長溝通協調，以及邀請業界專業講師等多重難題。尤其在疫情期間，青年旅館難以開放，校方也對大型營隊持謹慎態度。儘管面對種種困難，團隊最終成功克服了挑戰，這段經歷淬鍊了她解決複雜專案管理問題的能力。
領導力的展現： TEDxNTNU 年會主持人與臨場反應
在 TEDxNTNU 年會中，鄭安婷擔任了主持人的角色。她強調，作為主持人，除了口語表達外，臨場反應與社交能力是成功的關鍵。論壇上，她需要面對專業的業界講師，同時透過手機接收台下觀眾提出的複雜問題。她必須在極短的時間內將觀眾的問題消化、轉化為精準且得體的語言，並與講師進行高品質的互動，這是一個極具挑戰性的訓練過程。她鼓勵同學多參與這類活動來提升自身的應變能力。
校園培力與傳統活動的傳承
鄭安婷也深入參與了新生入學的伯樂大學堂，經歷了從疫情期間的線上模式到後來的實體工作團體。她擔任校園導覽組成員時，需獨自面對百名新生進行長達 10 分鐘的「獨角戲」。她幽默地分享，所有導覽組成員在極度緊張的情況下，上台前都需要「跑廁所」。她指出，參與伯樂大學堂不僅能建立跨科系的人脈，更是與校方師長溝通協調、確認活動細節的絕佳途徑。
在校級傳統活動西瓜節中，鄭安婷擔任活動企劃部成員。她負責設計全校性的實境解謎，這需要融入數學元素來設計解謎關卡，同時爭取師長同意。她也分享了西瓜節的浪漫傳統：男生送紅西瓜（象徵愛情）告白，女生回贈黃西瓜（象徵友情）。
此外，她特別推薦未來想擔任老師的學弟妹參與系上的數學營，認為這是提前測試自己是否適合教學職涯、並與國中生建立連結的好機會。
透過學程提升領導組織力
鄭安婷提到，學務處課外活動指導組設有「社團領導學分學程」，鼓勵學生透過參與校級活動來獲取學分，同時增強領導能力。她曾以社團社長的身分，參與籌辦「社團負責人年行」。由於該活動是培育下一屆社團負責人的關鍵，因此備受校方各單位關注。她形容，籌備工作壓力巨大，但成功舉辦能為後續社團的健康運作奠定基礎。
鄭安婷最終鼓勵所有同學，在大學四年中，應進行短程、中程、長程的目標設定，並且在做出每一個決定時，都要清楚自己的想法與理由。她以「不忘初心、往之前不留遺憾」與「Dreaming Possible」勉勵學弟妹，希望大家都能勇於實現夢想。（文章提供：數學系）
跨領域人才培育活動補助
跨領域學習規劃辦公室為協助學生認識跨領域人才的發展趨勢，並提升其跨域思維與生涯規劃能力，鼓勵各單位辦理相關活動，邀請具備跨領域背景或實務經驗之產官學研專家或校友，分享其整合多元知識、解決問題的經驗與歷程，藉此激發學生的學習動機，拓展視野。 申請方式：https://www.iaao.ntnu.edu.tw/?page_id=1667